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北京市第五中学
文献量：14
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所在地区：北京
所属分类：基础教育
联系地址：北京市细管胡同13号
官方网址：
--
简介：
北京市第五中学（Beijing No.5 High School）位于北京市东城区，始建于1928年5月，为北京市重点中学，北京市示范性普通高中，首都文明单位，北京市教育科研先进学校，校训是“尊师、勤奋、求实、自强”。北京市第五中学，成立时名为“平民中学”，2021年，荣获北京大学首批“博雅人才共育基地”。
文献统计：
2025年
2024年
01 《林教头风雪山神庙》跨媒介阅读
作者：
徐淳
机构：
北京市第五中学
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年04期
30-32 ，共3页
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引用
摘要：跨媒介阅读具有对比分析的性质，应根据课程标准的要求，选择适宜的媒介资源，确定恰当的学习目标。利用京剧电影《野猪林》最后一场《风雪山神庙，火烧草料场》和小说《林教头风雪山神庙》进行跨媒介阅读，品味被电影删掉的细节、赏析创造性增加的唱段、讨论改编的艺术效果、咂摸京剧电影语言，可帮助学生实现阅读理解的深入与阅读方式的重构。
关键词：
跨媒介阅读;戏曲;小说;语言;
阅读量：0
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02 求同比异,比较阅读
作者：
徐淳
机构：
北京市第五中学
期刊
《语文学习》
2024年06期
17-19 ，共3页
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引用
摘要：师:同学们是否思考过每个单元中几篇课文之间有怎样的内在联系呢?今天我们就将《秦腔》《边城》和《茶馆》一起联读,比较它们之间有何异同。谁先说说?生:我觉得《秦腔》之于广漠旷远的八百里秦川、《边城》之于清新秀丽的湘西、《茶馆》之于皇城帝都的北京,都像从各自土地里长出来的,无论是作品的内容还是语言,都离不开作者深深扎根的那片故土。
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03 寓论断于叙事
作者：
徐淳
机构：
北京市第五中学
期刊
《语文学习》
2024年02期
25-26 ，共2页
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引用
摘要：师：顾炎武在《日知录》中说：“古人作史，有不待论断而于序事之中即见其指者，惟太史公能之。”同学们怎么理解“寓论断于序事”的含义？生：我认为“寓论断于序事”就是通过不直接发表评论意见和见解，在叙事的过程中传递作者主观的情感态度。师：非常好，简言之，就是“事中含论”。其实，班固在《汉书》中继承了司马迁“寓论断于序事”的写法。这节课，我们就一起来欣赏《苏武传》中这一笔法的高妙之处。谁先来说？
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04 核心素养视域下高中物理探究性教学实践——以“引力势能”的定义及应用为例
作者：
钱志华
机构：
北京市第五中学
期刊
《高中数理化》
2024年18期
33-35 ，共3页
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引用
摘要：1研究背景“重力势能”是人教版高中物理必修二第八章“机械能守恒定律”第二节的内容,在本节中,通过研究重力做功对重力势能做了定量研究,得到了重力势能的表达式.在第七章“万有引力与宇宙航行”中重点讨论了万有引力的发现及其应用,而对与万有引力相关的引力势能及三个宇宙速度的研究则相对较少.
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05 加深对科学教育的理解,做好科学教育“加法”——以“牛顿第一定律”的教学为例
作者：
吴立东
机构：
北京市第五中学分校
期刊
《物理教学》
2024年12期
41-44 ，共4页
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引用
摘要：以义务教育物理课程中的“牛顿第一定律”教学为例,教师深刻理解科学知识,才能避免科学教学简单、肤浅;教师深刻理解科学探究的本质,才能避免科学教育形式化、绝对化;教师深刻理解科学教育的文化价值,才能避免科学教育与人文教育分隔。
关键词：
科学教育“加法”;科学知识;科学探究;科学文化;牛顿第一定律;
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06 中国初中地理教材《日本工业分布图》更新建议
作者：
周尚意
王星
机构：
北京师范大学地理科学学部
北京市第五中学分校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年07期
35-38 ，共4页
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引用
摘要：教育部颁布的《义务教育地理课程标准(2011年版)》和《义务教育地理课程标准(2022年版)》中均要求介绍若干国家。对应《2011版课标》的初中地理教材,均选择日本作为主要国家进行介绍,但是其中的《日本工业分布图》资料过于陈旧。文章根据查阅的日本工业分布多种相关资料,针对中国初中地理教材《日本工业分布图》的空间单元层级、工业区名称,以及工业区位置和范围,提出了更新建议。
关键词：
日本工业区;工业分布图;初中地理教材;
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07 基于地理学科核心素养的高三专题复习教学实践——以“大有叔的致富路”为案例
作者：
鄂德志
王会响
机构：
北京市第五中学
首都师范大学附属回龙观育新学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年06期
4-7 ，共4页
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引用
摘要：为了提升学生的地理学科核心素养,提高高三地理复习效率,文章围绕扶贫剧《山海情》中大有叔在致富过程中遇到的“搬不搬”“种不种”“变不变”3个难题,开展了高中地理“区域差异与区域发展”的深度学习,以培养学生的地理学科核心素养,提升学生解决真实问题的能力。
关键词：
核心素养;区域发展;问题式教学;
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08 “一境到底”问题式教学实践研究——以“区域整体性和关联性”为例
作者：
鄂德志
机构：
北京市第五中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年03期
55-58 ，共4页
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引用
摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》不仅明确强调要重视问题式教学,还提出要让学生在一个贯穿的情境中提升地理思维能力。基于课程标准的要求,文章以“区域整体性和关联性”一节为例,研究如何把情境与问题式教学有机结合,构建“一境到底”的问题式教学,在发现问题、探究解决问题的学习过程中使学生获得情感体验和思维提升。
关键词：
问题式教学;情境教学;问题链;
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09 贯通教育背景下的公式教学实践
作者：
许文军
机构：
北京市第五中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年24期
1-5 ，共5页
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引用
摘要：数学公式背后隐藏着丰富的教育资源,适度的挖掘和利用可达成更高的教育功能。结合初、高中教学案例,阐述公式教学中重视创设情境、发现公式、探索公式、渗透方法、应用实践、培养创新精神的全过程,全面提高学生的能力和综合素养。
关键词：
贯通教育;公式教学;系统设计;科学价值;创新意识;
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