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创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践

何康军

浙江杭州市文三教育集团

单元内整合不是简单的内容叠加，也不是同类的归并，而是要以学生的思维为核心，通过内容结构相仿的有效整合、思想方法迁移的有效融合、思维拓展提升的有效衍生来进行整体架构。
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【栏　目】 教例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 单元整合 ; 思维可视 ; 三角形 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年17期 第48-50页 （共3页）

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小学教学参考（2024年17期）

导出/参考文献
[1]何康军，. 创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践[J]. 小学教学参考 . 2024(17): 48-50.

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《创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践》

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