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深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例

岑筱淇 梁晓红 梁宇

南宁师范大学

深度学习理论对小学数学教学具有重要的指导意义。文章先探讨了深度学习在小学数学教学设计中的应用价值，再以“两位数乘两位数笔算（不进位）”教学为例，探讨了如何在小学数学教学中有效地实施深度学习理论，以促进学生对数学概念的深入理解和应用能力的提升。
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【栏　目】 教学实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 两位数乘两位数笔算 ; 教学设计 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年17期 第57-61页 （共5页）

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小学教学参考（2024年17期）

导出/参考文献
[1]岑筱淇，梁晓红，梁宇，. 深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例[J]. 小学教学参考 . 2024(17): 57-61.

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《深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例》

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