跨学科主题式学习路径思考——“比赛场次”教学实践与思考
王梅英
《课程方案》倡导强化学科实践，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。文章以杭州亚运会乒乓球“比赛场次”问题为例，开展综合与实践活动，旨在探究学习数学化的路径，并让学生从数学视角完整经历研究真实问题的过程。活动分为三个阶段：首先，明确研究的真实问题；其次，引导学生综合运用已有知识和多种方法分析并解决问题；最后，学生自主设计本校班级足球赛活动赛制，通过迁移应用和模型构建，实现跨学科融合。这一过程不仅能提升学生的数学思维能力，还能提高他们将数学知识应用于实际问题的能力，体现了数学教育的实践性和创新性。
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