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基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学——以统编版六年级下册第五单元的教学为例

郑志刚

江苏省扬州市江都区小纪镇宗村小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思辨性阅读与表达”作为专项任务群单独列出，旨在凸显语言在品味、内化和运用过程中的思辨价值。大概念可以作为统整、分解和践行“思辨性阅读与表达”任务群的重要抓手。结合具体课例的教学，可基于教材定位，在整体把握中确定单元大概念；依循单元特质，在生成聚合中分解单元大概念；基于整体架构，在单元统整中践行单元大概念。
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【栏　目】 教学研究_学科教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 思辨性阅读与表达任务群 ; 大概念 ;
【出　处】 《中小学教学研究》2024年05期 第44-48页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]郑志刚，. 基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学——以统编版六年级下册第五单元的教学为例[J]. 中小学教学研究 . 2024(05): 44-48.

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