关注评价，让语文课后练习设计更显实效
吴修清
如果说课后练习是对常规课堂的延伸，那么练习评价则更像是一个“放大镜”，能够进一步放大课后练习活动的实施效果，帮助学生和教师客观了解当前的教学现状。缺少创新性的课后练习评价是不完整的，因此，教师不能满足于传统模式下的书面批改或口头点评，而是要重点突出学生在评价活动中的主体地位，遵循新课标的实施要求，积极尝试新的评价方法，在促进素质教育目标高效达成的同时，通过践行发展性评价、总结性评价、差异性评价等方式，让语文课程的课后练习环节“活”起来，使小学生的个性得到充分释放，学习需求得到全面满足，这是所有教育者共同追求的目标。
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