问题式教学在高中地理课堂教学中的应用——以“大气受热过程”为例
成印虎
问题式教学是高中地理课堂教学的重要方法，能够培养学生认真阅读、深入思考的学习品质，激励学生在课堂上自主学习、积极参与。问题式教学通过发现问题、探究问题、解决问题、拓展问题来整合学习内容，激发学生的求知欲。本文以高中地理教材的“大气受热过程”为例，通过设疑、解疑、质疑和迁疑的全过程问题式教学，帮助学生掌握大气受热过程，培养学生的地理综合思维、人地协调观和地理实践力。一、问题式教学的理论基础《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，教师要反思日常教学和评价的方式与方法，建议在继承传统教学优点的基础上，尝试更多地运用问题式教学、实践教学、信息技术支持下的教学等。
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