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以问、思、行转换教师看待幼儿游戏的视角——基于儿童图式理论的主题教研

寇丽娟

北京交通大学幼儿园教科研室

解决教师面对幼儿游戏中的重复性行为时“介入还是不介入”的问题,可借助儿童图式理论帮助其转化观察视角,提升其对不同游戏情境循证判断介入指导的认知,并促进其思考如何在实践中为幼儿提供更多开放性的指导。
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【栏　目】 研修
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 重复游戏 ; 图式 ; 儿童视角 ; 教研 ;
【出　处】 《福建教育》2024年43期 第17-19页 （共3页）

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福建教育（2024年43期）

导出/参考文献
[1]寇丽娟，. 以问、思、行转换教师看待幼儿游戏的视角——基于儿童图式理论的主题教研[J]. 福建教育 . 2025(43): 17-19.

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《以问、思、行转换教师看待幼儿游戏的视角——基于儿童图式理论的主题教研》

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