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第三学段口语交际教学思辨性表达支架的设计与实施

吴月婷

永正实验学校

“思辨性阅读与表达”学习任务群是核心素养“思维能力”培养与发展的重要载体。其中，思辨性表达不仅能培养逻辑思维和辩证思维，还具有培养创造性思维的价值。文章以第三学段的口语交际教学为例，探讨情境支架、图表支架、方法支架、评价支架的设计与实施。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【关键词】 口语交际 ; 思辨性表达 ; 学习支架 ; 设计与实施 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年15期 第41-43页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年15期）

导出/参考文献
[1]吴月婷，. 第三学段口语交际教学思辨性表达支架的设计与实施[J]. 语文教学通讯 . 2024(15): 41-43.

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《第三学段口语交际教学思辨性表达支架的设计与实施》

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