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融合多类型任务，构建儿童语文深度学习语境——以《花钟》一文的教学为例

张邦业

太湖县师训科教中心

单篇课文教学，应从学科课程性质到教材编写意图，从课文文体到课文语言表达逐层深入对标课程标准，挖掘文本教学价值，厘清所包含的学习任务类型；依据教学价值确定学习目标，分析实际学情，找准学习难点，设计突破路径；巧用文本语境创设有趣、有料、有挑战的学习情境，融合多类型学习任务设计学习活动，引渡儿童语文深度学习发生。
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【栏　目】 课堂·教学_教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习任务 ; 融合 ; 学习情境 ; 深度学习 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年15期 第72-74页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年15期）

导出/参考文献
[1]张邦业，. 融合多类型任务，构建儿童语文深度学习语境——以《花钟》一文的教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(15): 72-74.

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《融合多类型任务，构建儿童语文深度学习语境——以《花钟》一文的教学为例》

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