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高三古诗鉴赏复习整体性思维建构策略

赵霞

北京市八一学校

由于思维处于多点结构水平，高三学生鉴赏古诗缺乏整体性思维，导致浅读、误读诗歌。针对这一学情，教师可以借鉴SOLO分类理论，引导学生以整体性、联系性思维解读文本。借助诗歌前后句的关联，理解词语的内涵；在对章法的整体把握中，解析词语品析情感；通过品析艺术风格，深层解读诗歌内蕴；联系社会文化背景，挖掘诗歌文化内涵……这些方法都有助于提高鉴赏的准确性和深刻度，提升思维的整体性、综合性，实现从多点结构到关联结构的跃进。
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【栏　目】 测评_复习备考
【分　类】 基础教育
【关键词】 SOLO分类理论 ; 整体性 ; 古诗鉴赏 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年31期 第71-73页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年31期）

导出/参考文献
[1]赵霞，. 高三古诗鉴赏复习整体性思维建构策略[J]. 语文教学通讯 . 2024(31): 71-73.

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