语文本位下自然科学论著阅读教学的重新审视——以选择性必修下册第四单元为例
邱明峰 魏永康
自然科学论著是高中语文教学的重点及难点，其常因专业性强、概念多、知识广、难度大等特点让广大语文教师“望而却步”或者“浅尝辄止”。我们应在语文本位的观照下，对自然科学论著教学方式与价值进行重新审视。要区分清楚“学习”与“研习”的不同内涵，锚定好教学目标；走出教学的认知误区，不能只让学生“读得懂”文章，更要把握住让学生“懂得读”文章这一教学重点；帮助学生建立整体思维，从“入乎内”到“出乎外”，建构自己的阅读策略，让学生能重新审视文本，强化整体阅读能力，甚至跳出文本，联系实际感悟科学思想，强化思维实践能力。由此，学生便能在语文中学科学、强思维，通过研习建立发现、分析、解决问题的意识，培养深度学习、思考和钻研的习惯。
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