在算理理解中培养“推理意识”——以《异分母分数加减法》一课教学为例
赵国防
推理作为一种基本的数学思想，反映了数学的本质特征，是数学思维的典型表达方式，也是科学精神与理性态度的重要组成和根本基础，对于人的全面成长与学科发展起着重要而积极的推动作用。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）明确指出，通过数的认识和数的运算的结合，让学生“感悟数的运算以及运算之间的关系，体会运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。”可见，在数与运算的教学过程中，不仅要让学生体会运算本质上的一致性，形成运算能力，更要培养他们的推理意识。
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