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基于几何直观的持续性评价的实践与反思

艾丽娟

上海市闵行区虹桥中心小学

一、问题的提出评价是数学课程实施的重要环节，它是对学生学习结果的检验,也是对学生学习过程的考查。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“评价不仅要关注学生学习结果，还要关注学生学习过程，激励学生学习，改进教师教学。”几何直观能力是数学学科核心素养中非常重要的一个点，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简单、形象。但学生目前更多的是将画图当做一个任务而不是一个工具，教师没有要求，也不会主动去用。
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【栏　目】 教学策略
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年11期 第4-6页 （共3页）

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小学教学设计（2024年11期）

导出/参考文献
[1]艾丽娟，. 基于几何直观的持续性评价的实践与反思[J]. 小学教学设计 . 2024(11): 4-6.

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《基于几何直观的持续性评价的实践与反思》

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