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情境导学对课标,文学阅读有创意——《回忆我的母亲》教学设计

陈羽 杨祥明

广东省深圳市第三高级中学

文学作品阅读教学要重视与新课标学习任务群对接,根据新课标理念和学情实际,开展情境化教学设计,引导学生在阅读学习中进行发散思维,有创意地个性化理解文本中人物性格品质和思想情感。要紧扣文本特点确定教学目标,创设真实生活情境,明确学习任务,以任务驱动学生自主、合作、探究性学习。分三步开展情境教学和创意阅读:问题激趣,梳理感知文本内容;创建档案,引领学生深度探究;情境留白,拓展学生想象空间。
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【栏　目】 经典案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 散文阅读 ; 情境创设 ; 创意理解 ; 思维训练 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2024年05期 第140-146页 （共7页）

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语文教学与研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]陈羽，杨祥明，. 情境导学对课标,文学阅读有创意——《回忆我的母亲》教学设计[J]. 语文教学与研究 . 2024(05): 140-146.

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《情境导学对课标,文学阅读有创意——《回忆我的母亲》教学设计》

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