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学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例

金哲超

浙江省桐乡市高级中学

学术类整本书阅读需要反复进行,相对于以围绕主要概念梳理概括为主的初读阶段,重读阶段的教学应让学生在情境中带着学习任务有选择地重回文本,选择、利用文本内容解决复杂问题。重读阶段,整合包括文本资源、试题资源、现实资源等内容在内的多样教学资源,设计个人体验情境任务、社会生活情境任务、学科认知情境任务等类型的丰富的情境任务,开展以聚焦细小、着眼深度、重视拓展等为原则的学习活动,是一条合适的教学路径。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 学术类整本书阅读 ; 重读阶段 ; 《乡土中国》 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2024年05期 第74-79页 （共6页）

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导出/参考文献
[1]金哲超，. 学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例[J]. 语文教学与研究 . 2024(05): 74-79.

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