文化本位观与中学语文传统文化教学——以礼文化教学策略为讨论中心
项裕荣
中学语文教材中，传统文化相关的篇目较多，以礼文化为例，因其观念变迁复杂，涉及现象纷纭，意义评价颇为难解，中学教师在处理时难以妥当。“文化本位”强调文化本身的特殊性，以此出发，传统文化教学应做出适当调整。礼文化教学，一则，应历史地看待特殊时代的评价问题；从儒家文化核心观念考察，辩证地评判礼文化的价值取向，予以客观公正的评述；二则，文化的“在地性”意味着礼文化教学应结合地域文化（如岭南文化）展开，丰富的地方文化素材应充分挖掘，并引入为教学资源。最后，文化的“切身性”与实践性，要求文化观念的讲解应简明扼要；教学方式上则应贴切学生实际，以实践或实地调研作为基础，丰富教学手段。只有如此，传统文化教学才能达到应有的效果。
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