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语文学习任务的认识误区与应对策略

韩子续

东北师范大学

语文学习任务作为一种关注学生语言文字运用、促进学生核心素养发展的学科实践活动，成为理论研究与实践探索关注的焦点。但由于语文学习任务自身的综合性，以及教师对学习任务的理解和行动偏差，出现了重实践活动轻知识建构、重学生主体轻教师主导、重情境创设轻学科典型等认识误区，这极大影响了语文学习任务的实际成效。教师要在准确把握认识误区成因的基础上，加强主导作用，对语文学习任务的目标、情境等关键要素进行精心设计和系统实施，以学习任务的持续推进带动相关学习任务群的落地实施。
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【栏　目】 博硕论坛
【分　类】 基础教育
【关键词】 语文学习任务 ; 认识误区 ; 成因缘由 ; 应对策略 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2025年07期 第149-155页 （共7页）

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语文教学与研究（2025年07期）

导出/参考文献
[1]韩子续，. 语文学习任务的认识误区与应对策略[J]. 语文教学与研究 . 2025(07): 149-155.

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