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小学习作教学生动化:内涵解析与实践路径

赵梓如

江苏省南京师范大学附属中学新城小学

“习作难教”“作文难写”是语文教学工作者公认的困境。情感淡化、思维固化等问题，让学生多被动地接受性习作，少主动地建构性写作，致使千篇一律式表达、刻板式表达、虚假式表达等层出不穷。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程理念”中提出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革”。习作教学如何探索学习方式变革，走出现有困境？本文以“生动”为习作教学追求，以期探索突破性经验。
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【栏　目】 教学新论
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年13期 第10-12页 （共3页）

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小学教学设计（2025年13期）

导出/参考文献
[1]赵梓如，. 小学习作教学生动化:内涵解析与实践路径[J]. 小学教学设计 . 2025(13): 10-12.

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