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低年级阅读单元课文解读的三个向度——以二下第八单元为例

曹爱卫

浙江省杭州市安吉路教育集团新天地实验学校

不少教师认为低年级的课文很简单，一眼就能看到底，不必花时间进行解读。这是个误区，也是造成很多低年级课堂费时多、效果差的一个重要原因。文本一旦被选入教材，成为课文，按照一定的主题被编排成一个个单元，每一个单元、每一篇课文就都必须承担起其独特的国家课程教育教学功能。
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【栏　目】 教学策略
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年13期 第13-14+67页 （共3页）

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小学教学设计（2025年13期）

导出/参考文献
[1]曹爱卫，. 低年级阅读单元课文解读的三个向度——以二下第八单元为例[J]. 小学教学设计 . 2025(13): 13-14+67.

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