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调整语言焦距:实现从一个人到一类人的透枧——四下《挑山工》教学

姚惠平

浙江省湖州市湖师附小教育集团西山漾校区

【任务群定位】本课的语文要素为从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。本课阅读提示呼应语文要素，要求学生默读课文，说说挑山工是怎样登山的，并联系上下文体会挑山工话语中包含的哲理。本课教学紧扣“文学阅读与创意表达”任务群的学习要求，积极培育主动的阅读者和有创意的表达者。本设计将阅读提示转化为构图赏画的载体，融合语言的审美与艺术的审美，让学生在品读动作、语言中获得从外形之像到品格之劲的深层体会。
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【栏　目】 “文学阅读与创意表达”学习任务群
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年13期 第62-64页 （共3页）

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小学教学设计（2025年13期）

导出/参考文献
[1]姚惠平，. 调整语言焦距:实现从一个人到一类人的透枧——四下《挑山工》教学[J]. 小学教学设计 . 2025(13): 62-64.

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《调整语言焦距:实现从一个人到一类人的透枧——四下《挑山工》教学》

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