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思辨性阅读与文学体验的互嵌路径研究——以《表里的生物》为例谈科学精神的双向建构

王萍

江苏省南京市金陵小学

语文核心素养视域下，语言与思维的协同发展需依托思辨性阅读与文学体验的深度互嵌。可以通过问题链驱动认知冲突，构建“锚定矛盾—层级推进—批判重构”的思维进阶路径；以文学文本细节解构为基础，提炼行为、语言、心理等理性要素，借助坐标图谱实现逻辑可视化；通过证据链整合与结构化表达，完成从感性共鸣到理性论证的转化，并借助“准确性·逻辑性·反思性”三维评价体系，有效促进“观点—证据—推理”的闭环认知迭代，为理性表达素养的培育提供方法支撑。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 思辨性阅读 ; 文学体验 ; 科学精神 ; “教—学—评”一体化 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2025年06期 第18-20页 （共3页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2025年06期）

导出/参考文献
[1]王萍，. 思辨性阅读与文学体验的互嵌路径研究——以《表里的生物》为例谈科学精神的双向建构[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2025(06): 18-20.

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