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大情境统领:单元整体设计的探索与实践——以“浮力”为例

黄明晶

金沙县教育局

以大情境为视角对单元进行整体设计,从激发学生学习兴趣、引发学生深入思考的角度出发,构建“深水打捞——浮筒打捞法”问题情境,将“浮力”单元知识分解,融入“为什么要清除沉船内外淤泥”“如何增大沉船所受浮力”“如何让浮筒下沉和起浮船体”三大任务,让学生在具体问题情境中,像工程师一样分析问题和解决问题,培养积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
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【栏　目】 教学时空_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 大情境统领 ; 单元整体设计 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2025年09期 第22-24页 （共3页）

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中学物理教学参考（2025年09期）

导出/参考文献
[1]黄明晶，. 大情境统领:单元整体设计的探索与实践——以“浮力”为例[J]. 中学物理教学参考 . 2025(09): 22-24.

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