分步实施的朗读指导——我教《爱莲说》
杨和平
这节《爱莲说》研究课，笔者设计了一个“美读”环节，引导学生朗读周敦颐描写“莲”的关键语句。怎样引导学生读出感觉、读出韵味？在整体朗读课文的基础上，笔者采取了分步策略，帮助学生逐步读出作者藏在描写之中的情感和意图。第一步，读出主谓宾之间的停顿。作者描写莲的语句，实际上是一个长句。主语是“予”，谓语是“独爱”，宾语是“莲之出淤泥而不染”。为了帮助学生读好这句话，笔者采取了三个策略。一是示范，按照“予/独爱/莲之出淤泥而不染”的停顿方式，给学生示范朗读，
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