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以情境脉络为载体的数学概念教学探索——以“任意角”的教学设计为例

张颖 唐恒钧

浙江省丽水中学 浙江师范大学教育学院

概念教学是数学教学中的重要部分,应该在具体情境中加以抽象概括。将概念的形成过程融入具体的情境之中,以情境脉络为载体,通过问题链的教学方式能够引导学生更加直观地体验概念的生成过程。以“任意角”的教学设计为例,简述在教学中通过情境脉络体现概念生成的连续性、思维性和整体性,从而促进学生更好地发展数学抽象、数学建模等核心素养。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 概念教学 ; 情境脉络 ; 问题链 ; 任意角 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年07期 第25-28页 （共4页）

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中学数学教学参考（2024年07期）

导出/参考文献
[1]张颖，唐恒钧，. 以情境脉络为载体的数学概念教学探索——以“任意角”的教学设计为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(07): 25-28.

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《以情境脉络为载体的数学概念教学探索——以“任意角”的教学设计为例》

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