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南京师范大学附属中学

文献量：90

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所在地区：江苏南京

所属分类：基础教育

联系地址：江苏省南京市鼓楼区察哈尔路37号

官方网址：www.nsfz.net

简介：

南京师范大学附属中学（简称“南师附中”“附中”）建校于 1902 年，自清朝两江总督张之洞奏设三江师范学堂并设附属中学堂以来，曾十易校名，七迁校址，1984 年定为现名，至今已有 121 年的历史。学校始终以“嚼得菜根，做得大事”的校训为先导，秉承“诚·朴·雄·伟”的校风，坚持做“国际视野、一流卓越”的中国著名、国际知名的中学，形成了“慎聘良师、锐意实验、校风诚朴、善育英才”的办学特色。

文献统计：

21 转化科学家创新成果，促创新人才培养

作者：孙亮亮韩晓潘辰境党育杰翁定悦沈瑾王磊魏锐

机构：北京师范大学科学教育研究院南京师范大学附属中学秦淮科技高中中国科学院大学人文学院中国科学技术馆展览教育中心北京师范大学化学学院

期刊《基础教育课程》
2024年12期

33-38 ，共6页

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摘要：随着科学教育领域对创新人才培养的重视，科学家创新成果的引入成为一种极为有效的教学策略。本文对科学家创新成果教学转化的内涵及重要性进行了分析，从精选科学家素材、解析科学家成果、提炼科学家精神和构建系统化资源四个方面探讨了科学家创新成果教学转化的路径与策略，为推动科学教学资源开发以及科学教育发展提供借鉴。

关键词：创新人才培养;科学教育;科学家成果;科学家精神;

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22 基于真实情境脉络化演绎的“血糖平衡的调节”教学设计

作者：邢辉

机构：南京师范大学附属中学

期刊《中学生物教学》
2024年34期

49-51 ，共3页

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摘要：在“血糖平衡的调节”一节教学中,通过身边糖尿病患者的病情发现、诊断和治疗等一系列真实情境的脉络化演绎和呈现,帮助学生建构血糖平衡调节的概念模型和血糖调节过程,引导学生关注生命健康,提高学生解决实际问题的能力,促进学生生物学学科核心素养的达成。

关键词：血糖平衡;真实情境;脉络化;核心素养;

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23 对链式衰变过程的讨论

作者：陆天明

机构：南京师范大学附属中学江宁分校

期刊《中学物理教学参考》
2024年22期

45-47 ，共3页

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摘要：在放射性原子发生衰变的过程中,如果母核发生衰变时,第一代子核也发生衰变,这种链式衰变过程比较复杂,子核在任意时刻数目的计算和讨论,会涉及求解比较复杂的微分方程。在计算子核数目时,需要根据母核和子核的衰变常数的相同或不同,进行分类讨论。

关键词：链式衰变;衰变常数;数学模型;创新拔尖;

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24 渗透唯物辩证法培养物理核心素养

作者：张蓉朱文军

机构：南京师范大学附属中学树人学校

期刊《中学物理教学参考》
2024年03期

8-10 ，共3页

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摘要：探讨运用唯物辩证法转换教学观念的教学策略,在初中物理教学中向学生渗透唯物辩证法思想,促进学生的深度学习和核心素养的养成;从联系观和矛盾观出发,结合课堂教学实例,说明唯物辩证法的应用策略和重要价值。

关键词：唯物辩证法;核心素养;物理教学;

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25 代入:思政课亲和力提升的有效路径

作者：秦二彬张锋

机构：南京师范大学附属中学宿迁分校

期刊《中学政治教学参考》
2024年38期

76-78 ，共3页

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摘要：当前思政教育工作中,提升思政课的亲和力至关重要。教师可从言语代入、行为代入、情感代入、角色代入和文化代入五个方面进行探索,通过言语代入的专业化、生活化和时代化,行为代入的正理、正心、正行,情感代入的共情、同感、激情,以及角色代入的有我、真我、忘我之境,并结合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的融入,有效提升思政课的亲和力和感染力,从而促进学生全面发展。

关键词：思政课;亲和力;言语;行为;情感;角色;

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26 议题式教学推进科学精神养成探论

作者：夏群潘永志

机构：江苏省教育科学研究院南京师范大学附属中学

期刊《中学政治教学参考》
2024年25期

14-15 ，共2页

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摘要：思想政治课程改革确立科学精神的核心素养地位。活动型学科课程的教学设计要求实施议题式教学,而议题式教学有助于科学精神的养成。议题式教学中创设的真实情境鼓励求真务实,有助于孕育科学精神;议题式教学民主开放的氛围激励不同声音的充分表达,有助于养育科学精神;议题式教学主张自主辨析的质疑探究,有助于培育科学精神。科学精神的议题式教学养成集中体现学科育人价值,有效落实立德树人根本任务。

关键词：科学精神;议题式教学;内容;形式;方法;

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27 巧借拼音启智慧知行合一向未来——以“多彩的职业”教学为例

作者：张家胜牛秋羽

机构：江苏省宿迁市宿城区教师发展中心南京师范大学附属中学宿迁分校

期刊《中学政治教学参考》
2024年18期

26-28 ，共3页

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摘要：落实立德树人根本任务、发展学生核心素养是道德与法治课程的重要价值追求,以“生活即教育”“教学做合一”“爱满天下”为核心的陶行知生活教育理论为初中道德与法治教学提供了重要的思想指引和理论依据。借鉴生活教育理论,借助学生熟悉的汉语拼音启迪学生智慧,可以培养学生创新思维能力,在行知合一中探索增强学生道德修养、健全人格、责任意识等核心素养的有效路径。

关键词：生活;职业;拼音;智慧;

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28 “两个结合”视域下高中哲学教学之反思

作者：周天航

机构：南京师范大学附属中学江宁分校

期刊《中学政治教学参考》
2024年05期

75-77 ，共3页

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摘要：目前,高中哲学教学节奏上追求“快”,内容上中国传统哲学缺失,方式上原理阐释试题化,这些问题都不利于马克思主义哲学与中国传统哲学的结合。要解决上述问题,教师需要基于哲学的反思特征,处理好教学的快与慢关系;基于中国传统哲学的时代价值,树立两种哲学结合的理念;基于哲学的智慧性特性,实现马克思主义哲学原理的中国化、时代化表达,传播中国优秀哲学思想,渗透中国传统哲学强调的人文关怀与伦理道德。

关键词：高中哲学;马克思主义基本原理;中国传统哲学;教学反思;

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29 基于SOLO分类理论的大任务设计

作者：石爱平

机构：南京师范大学附属中学江宁分校

期刊《中学政治教学参考》
2024年02期

19-21 ，共3页

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摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的灵魂是核心素养,而支撑核心素养培育的是大概念、大任务。SOLO分类理论无论是在教学评的目标制订、序列化的大任务设计,还是在教与学的反馈方面,都契合核心素养课堂从知识传递向知识建构、从碎片化向大概念转型的要求。

关键词： SOLO分类理论;核心素养;大任务;教学评;

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30 “双减”背景下基于ICAP理论的地理习题处理模型研究

作者：徐宜青

机构：南京师范大学附属中学

期刊《中学地理教学参考》
2024年31期

58-61 ，共4页

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摘要：在“双减”政策背景下,基于ICAP理论提出以被动学习、主动学习、建构学习和交互学习四个学习层次构建地理习题处理的应用模型,并结合具体案例,展示以精准选题为起点,以分析、追问为过程,以问题链为搭手,以情境拓展为延伸的习题处理设计方案。

关键词： “双减”政策;ICAP理论;学习层次;习题处理;

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