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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于大概念的历史跨学科主题学习建模思考	李倩夏黄滔李峻	历史教学问题	历史教育教学研究	2024年02期	0	0
	从研学视角看地方感与地理核心素养培育	马仁锋张婧吕小璇刘慧邓青	地理教学	研学旅行	2024年07期	0	0
	跨学科视角下概念教学的探索与实践	李倩夏	中学历史教学参考	历史教育视野_焦点观察	2024年22期	0	0

基于大概念的历史跨学科主题学习建模思考

作者：李倩夏黄滔李峻

机构：上海市位育中学上海市普陀区教育学院复旦大学附属中学

期刊《历史教学问题》

2024年02期

133-138+168 ，共7页

摘要：大概念是跨学科主题学习的内核,跨学科主题学习在学习层面上外显大概念,使大概念可操作性的具体指向更清晰与实用。基于大概念的跨学科主题学习,使“教”“学”以学科核心素养和“发展中国学生核心素养”的培育为导向,迈向高阶思维的培育。已有的调查报告反映一线教师在跨学科主题学习的实践与评估领域急需指导。本课题组基于文献研究与调查反馈,初步建模了跨学科视角下历史大概念的层级框架和实施路径。

关键词：跨学科主题学习；大概念；历史教学；

被引数：0

从研学视角看地方感与地理核心素养培育

作者：马仁锋张婧吕小璇刘慧邓青

机构：宁波大学地理与空间信息技术系上海市位育中学山东省淄博第五中学宁波市北仑区泰河中学长郡自贸临空高级中学

期刊《地理教学》

2024年07期

56-60 ，共5页

摘要：随着地理学对微观人地关系的研究不断深入，地方感、地方认同等术语衍生出来。地理研学是基于地域特色拓展地理课堂内容的重要途径，本文中主要指利用日常通勤、周末、节假日等时间开展的短期研学。本文阐明了地方感与地理研学的关系，辨析并阐释了地方认同、地方依赖、地方依恋、地方性知识与地理核心素养的密切联系，提出关注日常通勤、聚焦家庭周末游憩及农村家庭就近研学优势等系列路径，以期更多中学生有机会进行可持续的地理研学，进而培养地方感、提升地理核心素养。

关键词：地方感；研学；地理核心素养；地理研学；

被引数：0

跨学科视角下概念教学的探索与实践

作者：李倩夏

机构：上海市位育中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年22期

36-40 ，共5页

摘要：大概念是近年来基础教育课程改革的热点。《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》指出,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”,历史课程要力图与“相关课程发挥整体作用,共同促进学生人文素养的发展”。本课以“文化”作为跨学科大概念,以高中历史选择性必修3“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”开展实践。

被引数：0

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