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儿童为本，逻辑为纲，材料为桥，思维为翼——“小数的意义”课堂教学四导向

钟文焱

广西钟山县石龙镇中心小学

优质课程设计应当遵循儿童中心性、逻辑性、整合性和思维激发性这四个基本原则。在构建针对数字概念的系列课程时，教师常常面临如何平衡课程深度和难度的挑战。以“小数的意义”教学为例，通过儿童立场、逻辑视角、有机整合和思维拓展这四个教学导向，构建以学生为本的高质量课堂。
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【栏　目】 教例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 小数的意义 ; 儿童中心性 ; 逻辑性 ; 整合性 ; 数概念构建 ; 教学导向 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年14期 第60-62页 （共3页）

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小学教学参考（2024年14期）

导出/参考文献
[1]钟文焱，. 儿童为本，逻辑为纲，材料为桥，思维为翼——“小数的意义”课堂教学四导向[J]. 小学教学参考 . 2024(14): 60-62.

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《儿童为本，逻辑为纲，材料为桥，思维为翼——“小数的意义”课堂教学四导向》

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