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情境感悟 意义建模——以“数学广角——植树问题”为例

王家强

陕西安康市第一小学

教师要挖掘知识的本质，抓住知识的内涵，探究现实情境蕴含的数学规律，引导学生经历“再发现”的过程，感悟数学思想，培养学生的模型意识，发展学生的高阶思维和核心素养。文章从引入情境、化繁为简、抽象概括、变式应用四个层次对“数学广角——植树问题”展开教学，并阐述如何培养学生的模型意识。
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【栏　目】 教学实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 植树问题 ; 数学模型 ; 情境 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年35期 第57-60页 （共4页）

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小学教学参考（2024年35期）

导出/参考文献
[1]王家强，. 情境感悟 意义建模——以“数学广角——植树问题”为例[J]. 小学教学参考 . 2024(35): 57-60.

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