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建构主义视角下数学课堂“质疑思维”的探索与实践

于月娥

江苏南京市江宁开发区学校

在建构主义视角下，学生的学习会经历同化和顺应阶段。在此过程中，数学课堂的“质疑思维”显得尤为重要。文章通过揭示当前课堂中普遍存在的师生不质疑现状，并剖析其成因，从三个方面对课堂“质疑思维”进行探索和实践，帮助学生在共学模式下获得质疑话语权，在回访课堂中使学生收获质疑的反馈，在争辩反思中让学生体会质疑的魅力。
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【栏　目】 教法探讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 建构主义 ; 质疑思维 ; 小学数学 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年35期 第90-92页 （共3页）

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小学教学参考（2024年35期）

导出/参考文献
[1]于月娥，. 建构主义视角下数学课堂“质疑思维”的探索与实践[J]. 小学教学参考 . 2024(35): 90-92.

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《建构主义视角下数学课堂“质疑思维”的探索与实践》

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