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基于认知冲突的概念转变教学在实验活动中的应用

潘园园

浙江省宁波外国语学校

以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为依托，通过前概念及其成因探查，针对性设计“找茬、评议、释疑”的课堂活动，激发并解决认知冲突，逐步完成科学概念的建构。充分体现学生作为学习主体的地位，发展生物学学科核心素养。
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【栏　目】 实验教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 概念转变 ; 认知冲突 ; 物质检测实验 ;
【出　处】 《生物学教学》2024年10期 第43-45页 （共3页）

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生物学教学（2024年10期）

导出/参考文献
[1]潘园园，. 基于认知冲突的概念转变教学在实验活动中的应用[J]. 生物学教学 . 2024(10): 43-45.

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