基于高中地理核心素养的作业多元评价
王庆彦
为全面落实立德树人根本任务，促进对新课程、新课标的研究，在高中地理学科开展了核心素养背景下的教学实践。其中，高中地理作业评价作为教学的重要组成部分，直接影响学生的学习效果。然而，传统的作业评价模式通常以教师单向反馈为主，评价方式单一，缺乏与学生的互动，无法有效反映学生的学习情况和能力提升，难以适应新课标要求下的核心素养培养目标。而且，当前的作业评价还存在教师工作负担重、缺乏评价指导以及学生和家长对评价重视不足等问题，影响了评价的有效性。因此，本文从高中地理核心素养出发，探讨多元评价的必要性与实施策略。基于课程标准、核心素养、教材内容及实际学情，提出鼓励学生参评、完善作业评价机制、丰富评价方式、提升教师专业能力等策略，以增强地理作业评价的科学性、实效性和多样性，最终为教学质量的全面提升贡献力量。
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