例谈初中历史教学“留白”的策略
计建平
教学“留白”能体现以生为本的主体性原则；能唤起学生的注意力，激发求知欲；能增强学生的自尊自信；能培养学生的创新精神。历史教学“留白”应讲求策略：导入时“留白”，未成曲调先有情；衔接时“留白”，巧把金针度与人；讲解高潮时“留白”，天籁自鸣天趣足；突破重难点时“留白”，曲径徐行渐有村；观看插图时“留白”，探得风雅无穷意；结尾时“留白”，言有尽而意无穷；板书时“留白”，守得云开见月明。历史教学“留白”还应注意“三要”“四忌”：要以转变教师的教学理念为重点，要根据学生实际和知识结构基础设计，要适应学生的心理认知发展。一忌“留白”太多；二忌“留白”时间太长；三忌“留白”太虚；四忌“留白”太放纵。惟有“留白”驾轻就熟，才能使历史教学更富有情趣，助力提高教学成效。
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