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“整本书阅读”过程性评价的基本特性和实施策略——以《汤姆·索亚历险记》为例

李小梅

厦门实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“整本书阅读”作为拓展型学习任务群单独规划,其评价也就成为落实课标理念的研究重点。教师可从过程性评价的基本特性出发,以SOLO评价理论为依据,探索“整本书阅读”过程性评价的实施策略。
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【栏　目】 教学_经验
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 整本书阅读 ; 过程性评价 ; 基本特性 ; 实施策略 ;
【出　处】 《福建教育》2024年45期 第33-36页 （共4页）

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福建教育（2024年45期）

导出/参考文献
[1]李小梅，. “整本书阅读”过程性评价的基本特性和实施策略——以《汤姆·索亚历险记》为例[J]. 福建教育 . 2025(45): 33-36.

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