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大观念视角下绘本阅读与教材单元话题深度融合整体设计

丁文敏

江苏省常州市武进区前黄中心小学

近年来，一线教师乐于尝试在主教材教学中融入英语绘本阅读，但同时也暴露出了一些问题：如对主教材文本和所选绘本解读不当，没有找到融合的“点”，设计容易跑偏；在融合教学中，出现了“强融硬塞”，甚至是绘本教学“另起炉灶”等本末倒置的现象；语言知识教学碎片化，语篇信息碎片化，融合教学出现“貌合神离”甚至是“形神兼散”的现象，学生整体意义的构建得不到有效推进，对文本的深度理解和主题意义的提取能力得不到有效发展。
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【栏　目】 教法例谈
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年Z3期 第98-100页 （共3页）

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小学教学设计（2024年Z3期）

导出/参考文献
[1]丁文敏，. 大观念视角下绘本阅读与教材单元话题深度融合整体设计[J]. 小学教学设计 . 2024(): 98-100.

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