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指向“教-学-评”一体化的大单元情境教学设计——以九下第四单元为例

张玲玲

成都武侯外国语学校

加强课程内容整合及“教-学-评”一体化是新课标对语文课程实施提出的重大要求，但在教学实践中，单元教学仍不同程度存在内容割裂、学习碎片化、评价功能窄化的问题倾向。围绕重组大目标、创设大主题、主导大过程三个核心环节，分别提炼了一致性、情境线、任务链等关键点。在此基础上以九年级下册第四单元为例，探讨在大单元情境教学中实现“教-学-评”一体化的设计路径及其实施策略。
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【栏　目】 教学_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教-学-评”一体化 ; 初中语文 ; 大单元 ; 情境教学 ;
【出　处】 《中学语文》2025年08期 第63-64页 （共2页）

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中学语文（2025年08期）

导出/参考文献
[1]张玲玲，. 指向“教-学-评”一体化的大单元情境教学设计——以九下第四单元为例[J]. 中学语文 . 2025(08): 63-64.

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《指向“教-学-评”一体化的大单元情境教学设计——以九下第四单元为例》

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