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基于整合的初中数学微专题教学的价值指向——以“函数中的比较大小”设计为例

潘丽莎

江苏省徐州市开发区中学

在数学单元新课结束时,教师需要改变碎片化的知识样态重构单元教材,而融入系列微专题是达成这个目的的有效抓手。微专题的价值需要得到教师充分认可。教师应根据知识发展过程和学生认知呈螺旋上升的规律设计微专题,引导学生联系前后所学进行知识建构,整合优化内容形成方法贯通,经历探究过程体会数学思想,积累学习体验,提升学科素养。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 微专题 ; 构建整合 ; 衔接点 ; 数学素养 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年05期 第44-47页 （共4页）

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中学数学教学参考（2025年05期）

导出/参考文献
[1]潘丽莎，. 基于整合的初中数学微专题教学的价值指向——以“函数中的比较大小”设计为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(05): 44-47.

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《基于整合的初中数学微专题教学的价值指向——以“函数中的比较大小”设计为例》

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