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逻辑连贯 生长自然 整体建构——以“直角三角形”同课异构教学为例

张丽

浙江省温州市实验中学府东分校

观摩同行的课堂有助于提升教师的课堂观察、领悟反思与重构教学的能力。对“直角三角形”的同课异构教学进行回顾、分析与反思,探讨如何通过“遵循逻辑、提炼本质,联想变式、迁移生长,深度探究、整体建构”,让学生经历知识、方法、观念的结构化,发展其数学核心素养。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 同课异构 ; 直角三角形 ; 结构化 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年05期 第31-34页 （共4页）

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中学数学教学参考（2025年05期）

导出/参考文献
[1]张丽，. 逻辑连贯 生长自然 整体建构——以“直角三角形”同课异构教学为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(05): 31-34.

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