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优化教学设计 促进深度学习——以“事件的相互独立性”为例

罗震

广东省广州市广东番禺中学

概念学习是数学学习的基础,概念教学设计应结合学情创设合适情境,通过合作探究促进概念的生成。以“事件的相互独立性”为例,设计具有深度的问题,挖掘概念的本质属性和外延,利用迁移转化策略使学生深度理解概念,并建构新知体系。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 概念教学 ; 事件的相互独立性 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年19期 第49-52页 （共4页）

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中学数学教学参考（2025年19期）

导出/参考文献
[1]罗震，. 优化教学设计 促进深度学习——以“事件的相互独立性”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(19): 49-52.

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《优化教学设计 促进深度学习——以“事件的相互独立性”为例》

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