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基于话语分析提升学生高阶思维能力的路径探析

俞丽萍

泰州学院教育科学学院

培养学生高阶思维能力是教学研究和实践的重要目标。通过深入观察生物学课堂,发现师生互动存在“多反馈的三元话语结构”占比很少、学生话语量显著少于教师、教师提问中封闭性简单问题较多、教师反馈语中追问较少等问题,进而提出善于追问、运用回音策略、设计有挑战性的真实问题、建立话语互动规范、开展合作探究讨论活动等优化策略,促进学生高阶思维能力培养。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 高阶思维 ; 话语分析 ; 生物课堂 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年02期 第11-14页 （共4页）

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中学生物教学（2025年02期）

导出/参考文献
[1]俞丽萍，. 基于话语分析提升学生高阶思维能力的路径探析[J]. 中学生物教学 . 2025(02): 11-14.

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