慢读《百合花》：让思维在“做体操”中延展
陈启辉
随着信息技术的不断发展，学生获取信息的途径更加丰富便捷，但同时，其阅读心理也越来越浮躁，这就导致了学生思维方式产生了模式化、浅表化的问题。因此，教师要在阅读课堂中，引导学生沉下心来，慢读、细读、深读课文，推进阅读与思考的深度拓展。在阅读指导中，教师首先要引导学生以人物形象为突破口，发现人物形象的特点；其次可以通过情境再现等方法，引导学生沉入文本，实现深度阅读；最后应让学生围绕作品主题进行读写练习，以培养学生的创造性思维。
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