高中地理实验教学策略研究——以“水循环”为例
刘健
随着新课改的实施，高中各学科教学也越来越重视对学生创新素质和应用能力的考查，与此同时，地理实验教学的重要性也不断凸显。在高中地理课程活动中，通过实验教学活动能够培育学生地理学科核心素养，学生在研究实验器材、实验现象的前提下，能够熟练运用地理课程知识，强化对学科理论知识的记忆和理解，让地理知识结构更加完善，促进学生的综合发展。本文分析了目前高中地理实验教学的现状，然后结合“水循环”教学目标，提出了一系列实验教学策略，旨在帮助学生通过亲身实践，深入理解水循环的过程和意义，同时为学生的综合素质提升和地理学习兴趣的培养提供指导。
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