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基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例

裴云花

江苏省横林高级中学

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中生物学教学实施过程中需重视情境的创设。现以“基因表达与性状的关系”为例,从知识线、情境线、问题与活动线、核心素养线的联合搭建入手,旨在探究基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学的一般范式。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 情境教学 ; 一境到底 ; 沉浸式教学 ; 高中生物学 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年03期 第22-25页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]裴云花，. 基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(03): 22-25.

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《基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例》

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