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结构化地学,建立结构化的认识——以“分数的初步认识(二)”为例

蔡宏圣 郑丽娜

江苏苏州市姑苏区教育科学研究中心 苏州市劳动路实验小学

从整数到分数是数概念的一次扩展，更是学生对数概念认识的一次飞跃。当前的苏教版教材是分三次认识分数的，在三年级上册安排“分数的初步认识（一）”，引导学生认识平均分一个物体或一个图形可以得到分数；在三年级下册安排“分数的初步认识（二）”，学习从一个物体扩展到一个整体，平均分一个整体，用分数表示部分和整体之间的关系；到五年级下册安排“分数的意义”，完整地建立起分数的相关认识。2022年版课标关于课程实施，强调突出所教内容的数学本质，强调前后内容的内在一致性与结构化，提出要重视整体教学。
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【栏　目】 数与代数
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年Z1期 第74-78页 （共5页）

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小学教学(数学版)（2024年Z1期）

导出/参考文献
[1]蔡宏圣，郑丽娜，. 结构化地学,建立结构化的认识——以“分数的初步认识(二)”为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(): 74-78.

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《结构化地学,建立结构化的认识——以“分数的初步认识(二)”为例》

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