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基于经验的迁移,从简单走向深刻——“分数除法的再认识”教学及设计意图

刘延革

北京教育科学研究院

2022年版课标在课程理念、目标和内容上均有显著变化，突出立德树人，体现数学学科的育人价值，并以核心素养为导向。实现素养导向需要围绕核心概念进行课程内容的结构化整合，体现“学习内容的整体性、学科本质的一致性、学生学习的阶段性”。带着结构化的视角反观已有教学，发现以前的计算教学存在算理和算法割裂的问题，不利于学生利用已有经验借助运算的一致性进行迁移学习。本案例“分数除法的再认识”基于小数和分数的共同特点，迁移小数除法的学习经验，将分数除法转化为整数进行运算。
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【栏　目】 数与代数
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年Z1期 第93-96页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2024年Z1期）

导出/参考文献
[1]刘延革，. 基于经验的迁移,从简单走向深刻——“分数除法的再认识”教学及设计意图[J]. 小学教学(数学版) . 2025(): 93-96.

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《基于经验的迁移,从简单走向深刻——“分数除法的再认识”教学及设计意图》

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