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广东省教育研究院
文献量：26
下载量：0
被引数：0
所在地区：广东广州
所属分类：科研类
联系地址：广东省广州市广卫路14号
官方网址：
gdae.gdedu.gov.cn
简介：
广东省教育研究院于2011年5月25日经广东省机构编制委员会批准设立，是广东省教育厅管理的事业单位，公益一类，副厅级。围绕全省教育中心工作，以服务教育决策、创新教育理论、指导教育实践、引导教育舆论为基本职能定位，加强教育战略研究、政策研究、理论研究和实践研究，以及教育评估、教育质量监测、教育舆论引导，为打造中国南方先进教育思想理论形成与实践高地作出重要贡献。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
11 深度学习视域下的初中物理实验教学实践研究——以“测量固体和液体密度实验”为例
作者：
梁国瑛
陈东滨
许辉勇
机构：
广州市执信中学南沙学校
广东省教育研究院黄埔实验学校
东莞市望牛墩中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年24期
21-23 ，共3页
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引用
摘要：基于新课标对物理实验教学提出的要求,强调培养学生科学思维和创新精神的重要性;以“测量固体和液体密度”实验教学为切入点,立足深度学习的三个维度,对实验教学进行优化、整合与创新,以实现实验教学的培养目标。
关键词：
深度学习;实验教学;优化与创新;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
12 运用闯关策略设计跨学科实践作业——以“物理测量”主题作业为例
作者：
徐秋珍
余耿华
谢桂英
许桂清
彭宪流
胡振欢
向敏龙
机构：
广州奥林匹克中学
广东省教育研究院
广州市荔湾区教育发展研究院
华南师范大学
英德市教师发展中心
河源市教育教学研究院
期刊
《中学物理教学参考》
2024年19期
16-18+30 ，共4页
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引用
摘要：依据新课标要求,结合学生的不同层次水平,探索运用闯关策略开展跨学科实践作业的设计与实施。以初中“物理测量”主题动手实践类作业为例,让学生经历“基础关”“改进关”“创新关”三大闯关任务,在真实的生活中学习和创造,促进学生核心素养的发展。
关键词：
闯关策略;跨学科实践;作业设计;核心素养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
13 基于ADDIE模型的单元作业设计与实践——以“浮力”复习为例
作者：
林晓滨
谢桂英
机构：
广东省教育研究院黄埔实验学校
广州市荔湾区教育发展研究院
期刊
《中学物理教学参考》
2024年10期
20-24 ，共5页
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引用
摘要：单元作业设计注重知识的综合性,强调建立知识点的联系,引导学生养成科学、规范的思维过程,提高学生解决问题的能力,有利于培养学生的物理学科核心素养。基于ADDIE教学设计模型,以“浮力”的中考复习为例,谈谈单元作业设计与实施的流程与策略。
关键词：
ADDIE教学设计模型;单元作业;浮力;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
14 指向高阶思维的“玩中思·研中学”物理教学探索
作者：
余耿华
谢桂英
潘苏东
张军朋
许桂清
胡振欢
彭宪流
机构：
华东师范大学教师教育学院
广东省教育研究院
广州市荔湾区教育发展研究院
华南师范大学物理学院
中山市桂山中学
英德市教师发展中心
期刊
《中学物理教学参考》
2024年01期
1-6 ，共6页
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引用
摘要：针对日常物理教学中存在重结论轻生成、公开课教学中存在堆砌情境缺乏逻辑的现状,以“玩中思·研中学”为理念,以主题情境和大概念为双驱动力,构建“玩中思·研中学”中学物理教学,促进学生高阶思维发展。
关键词：
高阶思维;闯关教学;静摩擦力;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
15 思政课教学何以培育学生财经素养
作者：
莫玉音
汤逸山
机构：
广东省教育研究院
广东省东莞市石龙中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年29期
10-12 ，共3页
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引用
摘要：财经素养已被国际社会公认为21世纪所必备的核心素养和生存发展技能,对青少年个人成长和社会发展具有至关重要的意义。高中思政课蕴藏丰富的财经素养教育资源,是学生财经素养培育的重要课程载体。财经素养教育融入思政课教学,应着力从教学内容、教学方法、教学评价等方面探索有效策略,切实提升高中生财经素养教育实效性,实现课程育人功能。
关键词：
思政课;融入;财经素养;
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被引数：0
16 演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节“原电池”展示课的赏析
作者：
程俊
兰建祥
机构：
华中师范大学人工智能教育学部
广东省教育研究院
深圳市新安中学<集团>
期刊
《中学化学教学参考》
2024年07期
23-28 ，共6页
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引用
摘要：为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过“内容之知”“方法之知”“精神之知”三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点。最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨。
关键词：
原电池;核心素养;学科育人;实验教学;情境设置;
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