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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	对一道光学选择题的分析与思考——以2023年6月浙江省选考物理卷第13题为例	肖飞燕	物理教学	高考与竞赛	2024年09期	0	0
	《往事依依》课堂实录	肖培东	中学语文教学参考	前沿·专题_专题透视_培东有约	2024年38期	0	0
	先试新梢几缕黄——从钱梦龙《愚公移山》课例看新课标	肖培东	中学语文教学参考	前沿·专题_专题透视_培东有约	2024年30期	0	0
	任务驱动下课堂教学的“实”与“活”	肖培东	中学语文教学参考	前沿·专题_专题透视_培东有约	2024年22期	0	0
	《抓住细节》写作教学实录	肖培东	中学语文教学参考	前沿·专题_专题透视_培东有约	2024年14期	0	0
	真实:核心素养观下语文学习的应然之道	肖培东	中学语文教学参考	前沿·专题_专题透视_培东有约	2024年06期	0	0
	立足文言本位贯穿诵读教法——《小石潭记》课例及观察	刘洋肖培东	中学语文教学参考	课堂·对话_教艺会展_看课案	2024年02期	0	0
	初中语文实施单元整体教学的思考	谢建丰	中学语文	课改_课改在线	2024年12期	23	0

对一道光学选择题的分析与思考——以2023年6月浙江省选考物理卷第13题为例

作者：肖飞燕

机构：永嘉县教师发展中心

期刊《物理教学》

2024年09期

71-73+80 ，共4页

摘要：2023年6月浙江省选考物理卷第13题是一道有关光的全反射的试题,题意简洁、设计巧妙,考查全反射知识和微元思想以及动态构图能力。此题得分率不高,但师生很赞赏,错得心服口服。考后此题也成为教辅资料引用的典型试题,但这些资料编辑的选项图形以及解析值得探讨。

关键词：学科素养分析；思维路径分析；必备知识；关键能力；

被引数：0

《往事依依》课堂实录

作者：肖培东

机构：永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年38期

3-7 ，共5页

摘要：一、默读全文,概括“往事”内容师:同学们,这节课我们一起走进于漪先生的依依往事,感受流水年华中的美好记忆。这篇文章写了哪些往事?记忆的绳上挂着几帧照片?请大家默读课文,想一想,然后用简洁的语言把这些往事概括出来。(生默读)生1:一共写了四件事。第一件事是“看图画”。第二件事是——师:嗯,等等,不急。你是怎么看出这四件事的?你又是怎么概括出来的?

被引数：0

先试新梢几缕黄——从钱梦龙《愚公移山》课例看新课标

作者：肖培东

机构：永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年30期

8-12 ，共5页

摘要：钱梦龙先生的“语文导读法”为我国改革开放以来的语文教育教学发展开辟了道路。在新课标颁布后,大概念、大单元、大情境、大任务等诸多新词令一线教师困惑不已,而钱先生《愚公移山》的教学可以给予我们很多启发。紧紧结合这一课例,从打破常规、核心素养与情境创设三个角度来看待新课标,以促进语文教师对新课标的理解。同时,也得以见出钱先生语文教育思想的前瞻性、创造性与深刻性。

关键词：钱梦龙；《愚公移山》； “新课标” ；

被引数：0

任务驱动下课堂教学的“实”与“活”

作者：肖培东

机构：永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年22期

9-12 ，共4页

摘要：新课标下的课堂教学设计由“问题”向“学习任务”转变,以学习任务使学习更好地发生。但是在教学中,任务完成的同时,也出现了脱离文本、不够明确、喧宾夺主的弊病。虽然学习任务群是课程内容的主要组织与呈现方式,但不能为了任务而任务,要追求课堂教学的“实”和“活”。

关键词：任务驱动；教学设计； “实”与“活” ；

被引数：0

《抓住细节》写作教学实录

作者：肖培东

机构：永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年14期

15-17 ，共3页

摘要：一、说说“家里等你的人”师:同学们好。这是我第二次来到这座城市。昨天早上出门的时候,我的老母亲,她睁着浑浊的眼睛,倚在门口,悠悠地对我说:“早点儿回来,家里等着你呢。”母亲说的这句话,有着多少的牵挂。来,你们读读母亲的这句话:“早点儿回来,家里等着你呢。”生(齐):早点儿回来,家里等着你呢。师:原来呀,这两天我家小区正在拆迁,家里得有人帮忙整理,老母亲很是慌乱,她希望我早点回来。那“等着你”三个字这么一说,我的脚步就放慢了,心底就涌起很多感叹。同学们,我们每个人的生活中,每个人的生命历程中,总会有人等着你。

被引数：0

真实:核心素养观下语文学习的应然之道

作者：肖培东

机构：永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年06期

10-13 ，共4页

摘要：学习新课标,落实语文核心素养,已经成为语文教师关注和实践的焦点。变革教学方式,迎接课堂转型的挑战,让学习真实地发生,是核心素养落地的重要途径。真实的语文学习,要坚持“语言运用”为本,要凸显听说读写实践。真实的语文学习,是“慢”的学习,是需要“情境”来推进的学习活动。

关键词：语文；核心素养；真实学习；语言运用；

被引数：0

立足文言本位贯穿诵读教法——《小石潭记》课例及观察

作者：刘洋肖培东

机构：深圳市龙岗区外国语学校(集团)星河学校温州市永嘉县教师发展中心永嘉县上塘中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年02期

47-51 ，共5页

摘要：【课例呈现】《小石潭记》是统编教材八年级下册第三单元的一篇教读课文。学习重点是在理解课文大意的基础上熟读成诵,把握作品作为典型游记的特点,理解作品中作者的情感变化。这节课主要的实践活动有三个板块:积累文言,品读感悟,背诵落实。积累文言,贵在“巧”;品读感悟,重在“雅”;背诵落实,意在“新”。整堂课以“言”为本位,用“诵读”贯穿教学的全过程。课堂上保证学生有充足的时间进行诵读练习,对学生的诵读要有具体指导,应做到灵活多样地诵读。

被引数：0

初中语文实施单元整体教学的思考

作者：谢建丰

机构：浙江温州市永嘉县教师发展中心

期刊《中学语文》

2024年12期

20-21 ，共2页

摘要：当前初中语文教学存在课程教学内容残缺不全、教材单元目标被忽视、教学实践片面化等主要问题，需要采取重视课型构建、实施单元整体教学、采取任务驱动教学组织形式等策略，并采纳统筹安排教学时间、压缩课文阅读教学时长、减少单元纸笔检测次数等建议，以保证语文课程实践的实效性。

关键词：初中语文；单元整体教学；主要问题；基本策略；建议；

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