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核心素养导向下“微阅读”教学的实践与思考——以三年级上册《司马光》的教学为例

葛建玲

江苏南通市通州区骑岸小学

小学阶段的文言文一般短小精悍、言简意丰、浅显易懂，非常适合开展“微阅读”教学。基于学情，教师可通过创设探究情境、巧设问题情境、趣设游戏情境，让学生一开始就喜欢上文言文，让文言文教学更有意思。以“微阅读”为切入点，化大为小，充分运用全脑思维来培养学生的形象思维和逻辑思维能力，从而谱写基于文言文教学的“微阅读”真学课堂的新篇章。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_案例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学语文 ; 核心素养 ; “微阅读”教学 ; 文言文 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年16期 第59-61页 （共3页）

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小学教学参考（2024年16期）

导出/参考文献
[1]葛建玲，. 核心素养导向下“微阅读”教学的实践与思考——以三年级上册《司马光》的教学为例[J]. 小学教学参考 . 2024(16): 59-61.

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《核心素养导向下“微阅读”教学的实践与思考——以三年级上册《司马光》的教学为例》

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