课程视域下数学课后非书面作业的设计与实施
李如意
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将课后作业看作一种重要的教学评价方式，作业是课堂教学的延续，“双减”政策要求全面压减作业总量，控制作业时长，明确小学第一学段不布置书面作业。根据学生的实际情况，我们可以布置各类富于思考性、操作性、观察性的非书面作业，作为有益的教学补充。一、对课程视域下课后非书面作业的理解王月芬博士提出的课程视域下的作业观，立足单元整合，强调从学生角度出发，除了知识与技能之外，还特别关注学习习惯、方法、能力以及实践创新、综合解决问题等能力，将作业作为课程的一个环节，
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