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历史深度学习的教学与评价路径

张梅

扬州大学附属中学东部分校

在新一轮课改的不断深化下，义务教育历史新课标随之诞生，将历史学科的核心素养视为教育的起点和归宿。在教学中融入深度学习理念，可以让学生对所学知识进行更深入的了解，实现相关知识、经验的链接和迁移，引导学生更好地将所学的新、旧历史知识进行有效的融合。一、确立教学目标：从浅表学习到深度学习在历史课堂上，教师的“教”应该为学生的“学”而服务。学生是课堂的主体，教师传统教学的知识讲述法难以达到学生深度学习的层次。深度学习使学生能够在原有知识的基础上与所接受的新知识建构联系，实现原有经验与知识的互相转换。尽管在实际的教学课堂上，
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【栏　目】 实践新探
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年13期 第111-112页 （共2页）

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教育（2024年13期）

导出/参考文献
[1]张梅，. 历史深度学习的教学与评价路径[J]. 教育 . 2024(13): 111-112.

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